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黎明职业大学： 构建“1234”闭环人才培养质量评价体系

莆田电商城报道：http://www.05940004.com   作者：安福相册    时间：2021年12月05日

莆田安福讯，日前，记者从拂晓工作大学获悉，该校专心培育专业群人才，三年来，学生获授权专利7件，技术竞赛、立异创业、挑战杯、“互联网+”等竞赛获国家级13项、省级39项，结业生工作率实现100%，在安踏、九牧王、钰齐等高端企业工作率达21.39%，学生自主创业15人。

拂晓工作大学高分子材料加工技术（新材料+鞋服）专业群入选中国特色高水平专业群建造项目以来，一直紧紧围绕人才培育目标，以教育教育质量为核心，以学生成长成才为中心，以教育教育改革为动力，精心构建“1234”闭环人才培育质量点评系统，即编制一套多层分类人才培育计划、推动校企“双主体”人才培育质量循环改善点评系统、健全三个质量闭环监控机制和交融四个点评主体成果反应，继续提高多层分类人才培育质量。

优化顶层规划，科学编制多层分类人才培育计划

该校针对学生不同文明素养和培育方向的层次差异，科学编制五年专、高职分类应考、夏日高考、退役军人专项扩招和留学生等不同生源的分类人才培育计划。

此外，依托泉港石化园区“园中校”和安踏工业学院、钰齐工业学院2个省级试点工业学院，拂晓工作大学立异“校企共导、多元替换”人才培育形式，推动学分制改革试点，构建“德技并修2平台4模块”的课程系统，即：通识课程、专业基础课程两个基础平台和根据“X（岗位）”创立4个岗位对接证书的模块课程，分层次多阶段完结教育任务。

一起，施行“师徒式”递进人才培育，试点“技术精英”领航工程，实现“学生—学徒—准职工—职工”的角色递进，着力打造高技术技术人才培育高地。

深化校企协作，继续推动校企“双主体”人才培育质量循环改善点评系统

据介绍，该校完善校内循环改善人才培育机制，引企入校，校企共同参与人才培育计划拟定、共建鞋服工业链岗位的工作标准和专业课程标准,构成重生入学启蒙教育、工作生涯规划教育、专业技术提高教育、求职择业技术教育、岗位实习实践才能检验和应届结业生经验分享循环确诊，改善人才培育形式，柔聘2名企业技术领军人才，引进劳模工作室1个，建造技术大师工作室1个，柔引5名“桐江学者”（博士）客座教授，立项校企课程共建16门，保证了人才培育质量的适应性。

校园不断健全校外循环改善成果反应机制，贯通结业生工作双选会、岗位适应性、工作展开稳定性、工作典型事例及优异校友代表寻访循环确诊，校企共导，优化3个校企联合党支部建造，每年举办企业宣讲会30多场、制作工作典型事例20个，展开1次优异校友寻访活动，约请优异校友入校开设讲座2场，保证结业生展开的继续性。

强化过程管理 健全三个质量闭环监控机制

拂晓工作大学树立校园、学院两级教育质量督导组，以课程为单位，经过随堂听课、督导查看、考场巡视、教育档案查看、学业成绩督查等方式，对教育准备、课程规划、讲堂教育、教育大纲、课程标准、随堂测验、课程考核、试验教育、归纳实训、结业规划等教育过程的一切环节进行闭环监控，选用讲堂考勤、作业测验、项目陈述、小组答辩、分类考试、大作业点评等多种形式，归纳调查学生学习作用和课程教育成果，反思教育过程中呈现的问题、剖析原因并提出整改措施，继续改善优化教育活动，保障课程教育质量和育人作用，使教育质量闭环监控机制与质量保障机制有机联接。

校园对照分类人才培育计划，严厉审查结业生学业完结状况、工作资格证书考证状况、志愿服务状况、社会实践状况、劳动教育落实状况及顶岗实习状况等结业条件达到质量，并举行结业生座谈会，征求应届结业生对结业条件和课程教育作用的反应定见，归纳点评每届应届结业生的结业条件达到质量，分层分类剖析不同生源目标不同培育形式结业条件达到质量审查中存在问题的深层原因，研讨并拟定有用的整改措施，及时反应到下一届结业生人才培育计划的修订和结业条件达到质量审查中，保证结业条件达到质量一直与人才培育目标相一致。

一起，校园还树立人才培育质量闭环监控机制，构建结业生工作质量闭环监控机制，按年级阶梯推动学生工作思想教育、工作观念教育和工作技术教育等全称工作指导，教师与工作困难学生“1对1”结对帮扶，党政领导带队造访协作企业，整体教师主动联络企业来校举办招聘宣讲会，树立学工办、校企协作办、结业生班级学生工作指导“三级联动”机制和“学院党政领导、学工办和党政办、专业主任和专业教师、辅导员与学生干部、结业规划指导老师”五级共育机制，结业生工作质量和工作水平显著提高，安踏二元制办学得到福建省电视台的宣传报道。一起，树立结业生三年延续工作跟踪机制，班主任经过问卷调查、随机访谈与造访用人单位等形式，了解结业生岗位适应才能、工作展开才能及用人单位对结业生才能的新要求新变化，每年学院领导及教师造访校企协作企业至少30家、举行企业优异结业生代表座谈会10次、举行人才培育计划论证会1次，结合区域工业展开需求和人才培育定位，完结人才培育计划的修订，继续改善人才培育形式，保障人才培育质量契合企业用人需求。

注重质量提高 交融四个点评主体成果反应

校园专心探究构建“专家评课、教师评学、学生评教、同行评质”的教育质量点评系统，人才培育过程交融四个点评主体成果反应，保障人才培育质量提高。由领导、教授、企业技术能手和管理主干组成专家团队，对教师说课状况进行点评，每学期展开有用讲堂认证20门，新教师需经过说课点评方可上岗授课、新课需经过说课点评方可开课，着力打造“金课”“名课”；一切教育班级每学期由任课教师根据学生讲堂出勤状况、听课互动状况和课后主动学习状况、作业完结状况及试验实训完结状况、知识技术掌握状况对一切学生学习状况进行点评；全面展开学生网上评教活动，一切学生每学期对一切任课教师和课程进行全面点评，点评成果导入教师年度考核并反应给任课教师，以改善课程教育规划；一切专业教师全员展开教师教育质量同行点评，每位教师每学期由同行5位教师随堂听课，并对其教育内容、教育方法、教育态度、教育作用等教育质量进行点评，对教师归纳教育才能进行客观公正的评价，作为改善教育规划的依据和参阅。

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