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三明大田：成长梯级，让每位教师都能出彩

莆田电商城报道：http://www.05940004.com   作者：安福相册    时间：2021年10月14日

安福家园讯，10月12日，三明大田县建造中心小学展开“薄弱帮扶”活动，来听课的不只有本校的老师，还有县教师进修校园的教研员和学科带头人。

活动安排了一节小学四年级语文观摩课《蟋蟀的住所》。课后，县里的专家、学科带头人与青年教师一起，针对讲堂呈现的问题进行了剧烈的研讨，寻找处理的方法。“寻医问药”是这场活动的主要使命。

在讲堂教育中，怎么安排好教师的“教”和学生的“学”？促进山区校园青年教师的专业化生长，有什么办法？这些问题成为一次又一次被提起的论题。

“只有教师‘教’的才能提高了，学生的‘学’才能瓜熟蒂落。”大田县教师进修校园校长林再生介绍，“十三五”期间，全县共招聘新教师1100名，他们在职前所受教育的专业宽泛，但教师专业才能较差，教师专业展开的基础薄弱，怎么让这些新教师生长起来，成为一名“合格教师”？

“这不只要经过‘走出去’‘请进来’，全年化全员化全学科推动教师继续教育训练，还要要点突出‘私家订制’，加强青年教师与教研员、学科带头人等帮扶互动，让青年教师的生长在‘师傅’帮扶下，得以健康、快速生长。”林再生说。

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展开教育敞开活动，树立共享交流的平台，引领进步教师专业素质。

大田县是山区县，相关于山区教育资源的不足和匮乏，“走出去”和“请进来”，关于提高教师专业技术和水平，训练活动的实效性是要害。近年来，大田县把建造高质量教师队伍作为根本使命，不断创新县域教师队伍建造，激起教师的作业热心和内在生机，增加教师的日子幸福感，有效提高教师队伍整体素质，为实现教育高质量展开奠定了坚实基础。

那么，教什么？学什么？缺什么？补什么？“咱们安排教师到教育先进地区和课改前沿去，总能够找到自己的距离，扩大视野，深化自我体验。”林再生介绍，经过一次“再学习”，思想上得以共鸣，理念上有所思考，做法上寻求学习。

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教研员展开“送课下校”活动。

教师生长梯级机制系统怎么构建？经过多年实践，大田县形成了“新任教师、合格教师、骨干教师、学科带头人、名师名校长”五个教师生长梯级机制。同时，大田县结合省、市教师队伍建造和培养形式，在“校级—县级—市级—省级”四级联动攀升机制中，明确各队伍教师方针使命、训练路径，让每位教师都能够拥有机会、找准定位、持续展开。

在新任教师培养中，主要经过岗前会集训练、“师带徒”校本训练、岗中“跟岗”会集训练、转正事务查核等办法，对新教师教育技术专项训练。“咱们拟定了新教师三年培养训练规划，展开‘千名新人培养工程’，以基层校园为主体，引导各校拟定合格教师专业规范攻略，辅导基层校园展开‘合格教师’的训练培养作业。”林再生说，一批优秀的教研员和兼职教研员组成了“培养团”，面向山区、立足教材、着眼讲堂，树立常态化“城乡携手，协同展开”质量提高联动机制，经过三年时刻，方针是促进新教师生长能为“合格教师”。

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依托“名师作业室”，展开研训、质检、帮扶等活动。

此外，大田县在骨干教师、学科带头人、名师名校长培养中，规范了遴选方案，实施1.5至2.5年的训练培养期，经过会集训练、跟岗学习、返岗实践、线上研修、自主研修，委托高校与省市学科带头人培养对象等训练活动，参与“同期同班”训练，树立35个县级名师作业室，进一步完善教师生长梯级机制，让每位教师能生长、成才，让每位教师都能“出彩”。

五年来，大田县共培养县级骨干教师617人，县级学科带头人173人，规划培养中的县级名师30人。
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